厦门馨语儿童康复中心服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，自闭症康复训练机构，精神发育迟滞，孤独症（自闭症），脑瘫等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

以渐进的方式，安排小步骤的学习

每次所定的学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。进度太快易造成孩子在学习上产生挫折，而发展迟缓，孩子的挫折忍受度是比正常孩子来得低的，所以在教导发展迟缓孩子学习时，应采取较小步骤的目标。

厦门馨语儿童康复中心服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，孤独症（自闭症），脑瘫等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

实物、图片、手势提示

当我们要出门时，可以指指鞋子告诉孩子要穿鞋子，当我们要去孩子喜欢的游乐场时，可以拿出游乐场的照片给孩子看，当我们让孩子喝水时，可以拿起杯子做出“喝”的动作。显然，如果孩子不理解语言，这样的提示就可以辅助孩子理解我们的话，从而达到目的。

之后，儿童自闭症康复训练中心，我们也可以逐渐撤出这些提示，看看孩子在没有提示下，是否能明白我们说什么。当孩子能理解时，幼儿自闭症康复训练机构，也就可以用语言对话了。

厦门馨语儿童康复中心服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，孤独症（自闭症），脑瘫等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，漳州自闭症康复训练，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

在单词及短语间停顿

我们可以在单词之间或者短语之间停顿，给孩子时间来处理他听到的内容，并组织进行回复。

为了确保孩子能够理解你说的话，首先按照你通常的方式说出整个句子，然后重复相同的句子时可以采用停顿的方式，使关键词得以突出。

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